再次打开《新学校十讲》，首页“2018.3”清晰可见。

《新学校十讲》这本书，是李希贵校长在新学校行动研究中十次主题讲演的汇编，内容涉及他对新学校的思考、对学校管理的认识、对学校文化建设的思考、对教育的深刻理解、对教育细节的关注等等。李校长为了实现“学生快乐、教师幸福、社会满意”的办学目标，在实践中进行了积极的探索，并在不断总结中发现问题，形成了很多新思考。

处在新的岗位，再次捧起《新学校十讲》，那些深入浅出的教育理念与生动鲜活的案例，如同一束束明亮的光，穿透教育实践中的迷雾，不仅加深了我对理想学校建设的理解，更在反思中收获诸多新的感悟与启示。

“新学校”之新在于办学质量高，而办学质量高低的风向标就是课堂学与教的有效性，改良课堂成为提高质量的第一要务。书中在“100幅图片说行动”中提到“归还课堂，创造空间，让孩子自主学习”。为了提升学校教育教学质量，我提议学校中层干部每周至少推门听课一节。每一次听课，我都选择坐在一名学习后进生旁边，我的初衷是：关注学生学的状态，尽可能的帮助学困生提高学习的兴趣和自信心，无形中也是对学困生的督促。每一次听课后我都给老师一些建议：课堂要还给孩子、要看到孩子思维的发展、要精心备课……我们不可能让学生的成绩迅速提升，尤其是学困生，但至少给了学生积极参与课堂、勇于展示自己的机会；我们不可能让课堂学与教的有效性立竿见影，让教学质量大幅度提高，但能够把时间还给学生、把讲台让给学生、把方法教给学生、把精彩留给学生，让学生在课堂上的学习活力飞扬。我坚信，我们只有积极行动，用行动坚持主张，用改进提高质量。

“新学校”之新在于要树立以学生为中心的教育理念，让我对教育目标有了更深刻的认识。教育不应只是知识的灌输，更要全方位关注学生的成长，要充分尊重每个学生的独特性。书中提到个性化教育的重要性，提醒我们在教育中要更细致地观察学生，挖掘他们的闪光点，设计多样化的教学活动，满足不同学生的需求，让每个学生都能在学习中找到自信与乐趣，实现自我价值。学校的每一次集体活动从不拉下一个孩子。市级教研课上，特殊儿童小泽一样可以在课堂上表现自己的想法，老师一样特别关爱；“亲土农耕”运动会上，沉默寡言的小路推着小推车一路飞奔，获得年级组第一，场地四周响起老师和同学热烈的掌声；科技节上，调皮捣蛋的小雨制作的科技作品获得了班级“最佳发明奖”……每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习节奏、兴趣爱好和发展潜力。我们的教育要更好地满足学生的个性化学习需求，使他们能够在自己擅长和感兴趣的领域深入学习，充分发挥自己的优势，实现自我价值。

读《新学校十讲》，李校长对“分享”的阐述，让我对教育工作的分享有了更深层的认识。学校的发展，教师和学生的发展工作还存在着很多问题，如果每人都能想出一两条解决问题的办法时，那么所存在的问题便会逐步解决。工作中，我坚持周五“校务会”，周一“教师会”，一般都是短会。一方面是加强学校各部门之间的沟通，促进信息共享和资源整合，从而提高工作效率和决策质量。另一方面也是凝聚教育合力，增强教师团队的归属感，既有政策文件的学习、工作部署，又有成绩分享和表扬肯定，应该说是为学校教育教学质量提升和教师职业发展注入了一定动力。

《新学校十讲》给我们指明了教育前行的方向，带来了新的工作动力。每一次阅读，都是与教育智慧的深度对话。它让我在教育的道路上不断反思、不断成长，激励我为办一所有温度、有内涵、高质量的学校而不懈努力 。